| 1 cuota de $20.900,00 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $20.900,00 |
| 2 cuotas de $12.366,53 | Total $24.733,06 | |
| 3 cuotas de $8.431,75 | Total $25.295,27 | |
| 6 cuotas de $4.608,79 | Total $27.652,79 | |
| 9 cuotas de $3.260,63 | Total $29.345,69 | |
| 12 cuotas de $2.584,63 | Total $31.015,60 | |
| 24 cuotas de $1.854,96 | Total $44.519,09 |
| 3 cuotas de $8.905,49 | Total $26.716,47 | |
| 6 cuotas de $4.904,53 | Total $29.427,20 |
| 3 cuotas de $8.998,14 | Total $26.994,44 | |
| 6 cuotas de $4.939,71 | Total $29.638,29 | |
| 9 cuotas de $3.696,28 | Total $33.266,53 | |
| 12 cuotas de $3.027,19 | Total $36.326,29 |
| 18 cuotas de $2.106,60 | Total $37.918,87 |
| Título | CONVIVENCIA ESCOLAR |
| Subtítulo | ENSAYOS Y EXPERIENCIAS |
| Código EAN | 9789508921918 |
| Autor | MALDONADO, HORACIO |
| Editorial | LUGAR EDITORIAL |
| Tema | CONVIVENCIA ESCOLAR |
| Rubro | Manual |
| Páginas | 192 |
Las circunstancias de vivir con otros pueden rastrearse hasta el principio de los tiempos y en ese viaje al fondo dela historia, quizás resulte factible averiguar de qué maneralos humanos se han organizado para vivir y para no vivir juntos, También resultaría atractivo focalizar nuestras energías para indagar cómo los hombres decidieron en algún momento deaquella historia, diseñar un dispositivo inédito para educarsistemáticamente a las nuevas generaciones. Ello nos exigiría remontarnos a las postrimerías de la edad media y constatar por qué y cómo se tienden los cimientos de la educación moderna y de qué modo esta educación y las formas de convivir evolucionan. Ambas tareas resultan colosales y distantes de nuestras posibilidades. Por lo pronto deseamos subrayar que cuando emergen espacios sociales inéditos y específicos para que el aprendizaje y laenseñanza tengan lugar, -esto es, cuando se instituyen las escuelas y colegios hace más de tres siglos- inexorablementese organizan modalidades diversas para regular la convivencia. En los umbrales de una nueva era histórica, posmodernidad o sobremodernidad, nos encontramos actuando profesionalmente al servicio de un sistema educacional que se transforma lenta y vertiginosamente. El paradigma que le dio sustento por tantos años sufre incertidumbres y pierde la eficacia de tiempos pasados. Diferentes paradigmas pugnan por instalarse y suscitan turbulencias, además de confusión. El tránsito del segundo al tercer milenio trae consigo inusuales formas de relacionarse y convivir para aprender y enseñar. En este libro se hacen referencia a nuevos y viejos problemas que importan a la convivencia escolar y sus vicisitudes.
